Путь к сердцу английского лежит через … работу

Скажу честно, меня такие истории в “анамнезе” давно не удивляют и я точно знала, что по итогу обучения, он пройдет колоссальную трансформацию (спойлер: что и произошло).

И на интервью, и на наших первых занятиях Алексей смущался, испытывал трудности с тем, чтобы даже договорить предложение, и просто “затухал”. Несмотря на то, что он достаточно неплохо прошел входной тест и показал некое понимание грамматики, когда дело доходило до речи, он не мог сказать ни одной связной мысли, иногда потому, что смущался, иногда не хватало вокабуляра, иногда он просто не понимал, как все сложить грамматически, фрустрировался и переставал пытаться вообще.

На занятиях мы потихоньку, ненавязчиво и медленными шагами, работали со стеснением и языковым барьером и через время эта проблема, конечно, была решена.


Когда Алексей стал поувереннее, я стала требовать него не просто любую как-то сказанную мысль, а уже и самостоятельную работу над ее “оформлением”. Любую информацию - будь то грамматические конструкции, который ему уже были известны в теории, или же что-то новое - мы безжалостно и последовательно отрабатывали в речи. Говорили, поправляли, снова говорили, переговаривали, улучшали, опять говорили. Даже то, что Алексей хорошо знал в теории, он не мог всегда применить на практике, поэтому основной нашей задачей стало не только узнать новое, но и довести до автоматизма старое. Попутно мы занимались произношением, с которым тоже было где поработать, и максимально выводили фонетический аспект в речь.


На тот момент мне было ясно, что Алексей — воплощение идеального студента для меня, как преподавателя. На upper intermediate одна из наших целей — вывести имеющиеся знания в речь — была успешно закрыта, поэтому мы с головой бросили во вторую — еще больше обрасти новыми знаниями, ввести в свой арсенал больше сложных конструкций и лексики — фразовые глаголы, идиомы, достаточно глубокую лексику по теме бизнеса, новостей, медицины, и все такое сложное, но жутко интересное!

Мы всегда задаем достаточно много домашки, но на уровне upper intermediate это особенно чувствуется, потому что там уже начинается несколько другая работа со студентом: мы уже не ждем, что он сможет просто выразить свою мысль относительно грамотно, но ожидаем существенного усложнения речи, жонглирование высокоуровневым конструкциями, а для этого, конечно, нужно выполнять много самой разной домашки — от простых упражнений и презентаций до сочинения историй на ходу. Алексей с этим справлялся блестяще, поэтому мы достаточно бодро работали на этом уровне, и студент менялся прямо на глазах.

Конечно, это было не единственное, чем мы занимались. Мы читали — сначала адаптированное и относительно несложное, потом уже неадаптированное (я всегда стараюсь найти под каждого студента такие книги, чтобы дать одновременно и челлендж, и возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть, как он вырос, и какое всякое сложное уже может читать без труда, и, конечно, что-то, что мне кажется будет интересным), много слушали, и, естественно, писали. Кстати, сейчас Алексей пишет просто восхитительные тексты как по качеству, так и по смысловой наполненности (нет, серьезно, таких твистов и поворотов судьбы вы не видели даже в самых популярных блокбастерах). Вот что Алексей сейчас сам говорит о своем уровне: